跨領域師資培育課程提升學生二十一世紀關鍵能力之研究

資料摘要

本研究第一年旨在調查不同領域（人文、商管、設計及理工科等）學生在不同取向之科學想像力表現（圖形 vs. 語文），作為規劃第二年跨領域課程模組之參考；第二年以師資培育中心為實驗場域，將設計思考教學模式融入跨領域課程模組，配合落實校園內外整合實作環境的建置，從跨領域合作與動手做等方向所構思之創意，落實為可實現的原型；此外，為了達到師資培育生多元學習，亦舉辦多場與跨領域課程相關的專題講座、工作坊以及跨領域課程教案競賽，作為臺灣未來教育及跨領域關鍵能力培育之推動依據。本研究在課程教學實驗設計採用準實驗單一組前、後測設計；資料分析方法包括訪談與觀察紀錄的質性分析、Rasch測量模式分析、相依樣本t test等。其研究結果除了能有助於培育學生成為未來所需的π型人才，亦能幫助跨領域課程模組教師團隊能跳脫日常框架，培養並提升其創新教學思維，作為臺灣未來教育及跨領域關鍵能力培育之參考依據。 本研究以南台灣某科技大學的學生作為研究對象，以通識教育課程的學生為主，共分為人文藝術領域、社會科學領域、自然科學領域等三個領域，分別從三個領域中隨機挑選14門課程於2017年8月1日至12月30日進行問卷施測，共有621位學生接受施測，扣除無效樣本後，有效樣本616位學生。

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• 王佳琪（2024）。跨領域師資培育課程提升學生二十一世紀關鍵能力之研究（E10645）【原始數據】取自中央研究院人文社會科學研究中心調查研究專題中心學術調查研究資料庫。https://doi.org/10.6141/TW-SRDA-E10645-1
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