兒童與青少年審美能力發展之調查研究：探討在描述，表示喜好，和判斷繪畫作品時的觀念傾向

資料摘要

兒 童與青少年審美觀念之研究，試圖探討兒童與青少年在處理有關美感物象時的思考與理念。此一問題的研究，可提供兒童與青少年在面對藝術及其生活時，漸進性成 長的訊息。在教學上，教師如果能對此一問題有較深層的認識與瞭解，則其無論是在課程的安排、教材的準備，與策略的運用，必將能更有自信，並為青少年結組與 建構一良好的學習環境。依據國外有關兒童與青少年審美觀念之研究指出，兒童與青少年藝術觀念之成長與其認知之發展有關，並受社會與文化因素之影響。基於此 一認識，本研究試圖經由美感問題之架構，檢視我國兒童與青少年的審美觀念，以提出我國兒童與青少年思考藝術的基本發展論點。因此，本研究之目的在於明瞭不 同年齡層之兒童與青少年與美術專業別之大學生有關: (1) 描述繪畫作品時的觀念傾向，(2) 表示喜好繪畫作品時的觀念傾向，(3) 判斷繪畫作品時的觀念傾向，(4) 表示喜好與價值判斷之間的區別。517位學生隨機取樣自台北金門地區之國小1，3，5年級，國中1，3年級，高中2年級，及台北之大學美術專業與非專業學 生。大致上，男、女學生各為半數。研究結果發現， 問題的類型，影響學生所作的評論內容，不同年級層的學生使用不同的審美觀念於描述，表示喜好，與價值判斷等的不同問題。多數的學生傾向於以題材來描述寫實 與表現性的作品，而以視覺要素來描述抽象性的作品；對於表現性的掌握，隨著年級的增長而遞增；當要求大學以下的學生描述繪畫作品時，抽象性與表現性的作品 較寫實性的作品更能引發學生豐富的回應。當面對表現性與抽象性的作品回答喜好與與判斷之問題時，學生較易產生質疑，而述及有關認知與否的想法。不同年級層 的學生對於繪畫作品的喜好與價值判斷的選擇，以及表示喜好和價值判斷的首要觀念之間有顯著性的差別，不因作品類型的不同而有差異；專業別、對於繪畫作品的 喜好與價值判斷的選擇三者之間，只在面對表現性作品時，有顯著的不同，因作品類型的不同而有別；而專業別、喜好與判斷的首要觀念三者之間並沒有差別，不因 作品類型的不同而有別；至於美術專業的大學生在表示喜好與判斷的觀念時並沒有差異。個體理由的表達所呈現出來的觀念，具有穩定性的內在認知結構上的特質。 本研究結果可補充美學家奧詩本 (Osborn, 1971) 有關喜好與判斷之審美學理，並建立我國鑑賞教學之基礎理論。

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• 陳瓊花（2000）。兒童與青少年審美能力發展之調查研究：探討在描述，表示喜好，和判斷繪畫作品時的觀念傾向（E87089）【原始數據】取自中央研究院人文社會科學研究中心調查研究專題中心學術調查研究資料庫。https://doi.org/10.6141/TW-SRDA-E87089-1
• Chiung-hua Chen (2000). Children's and Adolescents' Conceptions in Describing, Preferring, and Judging Works of Art (E87089) [data file]. Available from Survey Research Data Archive, Academia Sinica. https://doi.org/10.6141/TW-SRDA-E87089-1