臺灣高等教育學術認同的本質與運用以博士生的觀點

資料摘要

在高等教育中，新管理主義已為大學治理帶來許多實質上的改變。目前，在臺灣高等教育的自由化與市場化的現象，已著實地影響到教授學術專業的本質。然而對於台灣博士生來說，以前的獨立職業發展道路現在已經演變為多種選擇。事實上，教授與博士生們在學校中面臨多種角色的衝突。是故，學術認同經常遊走在教學、研究與服務三大板塊之間。因此，追求學術卓越變成是一件極為困難的事。由此可知，學術認同應該被重視與釐清的重要課題。在過去的文獻中，不難發現學術認同是一個極為複雜而多變的構念。學術認同某個程度會隨著不同教育體制或環境而有所改變。更甚而之，學術認同經常受個人背景、教育及工作環境所影響更重要的是，學術認同會著實影響個人信念及學術表現。據此，本研究將以瞭解在臺灣高教環境下，學術認同是如何被形塑出來的，而它是如何深深地去影響學術表現與工作滿意度。因此，對臺灣高等教育學術認同的本質與運用之研究，對於目前處於疲弱不振的高教表現，無疑是一道曙光。研究驗證博士生體驗的調查量表，325名博士生參與了研究。研究驗證博士生與導師的經驗、同伴和課程參與中，九個不同的變量：質量培訓、職業機會、質量建議、共同成長、支持建設、研究導向、管理導向和問題-以解決為導向。變量間沒有發現顯著的性別差異。同伴互動和導師支持的重要性被認為是在台灣獲得成功、愉快的博士經歷的關鍵組成部分。

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• 莊俊儒（2024）。臺灣高等教育學術認同的本質與運用以博士生的觀點（E10902）【原始數據】取自中央研究院人文社會科學研究中心調查研究專題中心學術調查研究資料庫。https://doi.org/10.6141/TW-SRDA-E10902-1
• Gregory Ching (2024). The nature and application of higher education academic identity: A perspective from doctoral students in Taiwan (E10902) [data file]. Available from Survey Research Data Archive, Academia Sinica. https://doi.org/10.6141/TW-SRDA-E10902-1